[escepticos] Spaninglish en la plaza mayor.

[Inés G.A.T.]

El 11 de septiembre de 2013 20:04, Javier Armentia <
javier.armentia en gmail.com> escribió:

> Por supuesto somos muy libres de expresar nuestras opiniones, e incluso de
> pretender que son LA explicación a la escasa competencia que presentamos en
> idiomas extranjeros... Afortunadamente, hay gente que además de tener
> convencimientos hacen el trabajo de investigar sobre el tema. El Estudio
> europeo de competencia lingüistica (EECL) publicado hace un par de años
>  ocupó a unos cuantos cientos de expertos durante ocho años. Es cierto que
> se ciñe al sistema educativo, donde se puede medir de forma más objetiva
> cualquier variable... y hay resultados interesantes: en España se estudian
> más horas de inglés (por aquello de ser la principal lengua extranjera) que
> en países con mejor niveles de las destrezas consideradas: comprensión
> oral, comprensión lectora y expresión escrita. También se mandan más
> deberes, y se comprueba que muchos alumnos incluso complementan con horas
> extra el aprendizaje de la lengua extranjera. También se empieza a estudiar
> antes que en otros países con mejores resultados...  (por lo que se ve, ni
> los deberes ni el número de horas está directamente correlacionado con el
> éxito, cosa patente en el análisis, en que comparan la situación española
> con la sueca, que es el país que mejor puntúa). Uuf, de lectura
> apasionante, es todo un tocho.
>

(Inés)
Gracias por compartir el enlace.

A todo lo que tu apuntas como pareceres tuyos, yo añadiría el mío de que
mal puede uno valorar la importancia de hacerse entender con cierta
precisión en un idioma extranjero si no valora (ni sus padres valoran, ni
los medios de comunicación valoran) la importancia de hacerse entender con
cierta precisión en su lengua materna. Si da lo mismo so que arre, da lo
mismo para todo.

Y para comprobar si es un mero parecer mío o es una impresión con
fundamento, sería interesante correlacionar el dominio de las lenguas
extranjeras que el alumno estudie con el de la propia, no sé si lo han
hecho en estos estudios.

Yo tuve una alumna a la que se le escapaba llamarme "tío" (no "tía", "tío",
y no es que servidora sea andrógina, es que así se dirigía la chiquilla a
todo el mundo). Ahora voy y le explico cuándo y cómo usar Mr., Mrs., Ms. y
Miss y sus connotaciones. Es que el coso este del inglés le raya pila,
¿sabes?

>
> El volumen I es el informe español
> http://www.mecd.gob.es/dctm/**ievaluacion/internacional/**
> eeclvolumeni.pdf?documentId=**0901e72b813ac515<http://www.mecd.gob.es/dctm/ievaluacion/internacional/eeclvolumeni.pdf?documentId=0901e72b813ac515>
> El volumen II contiene los análisis de los expertos
> http://www.mecd.gob.es/dctm/**ievaluacion/internacional/**
> eeclvolumenii.pdf?documentId=**0901e72b813ac516<http://www.mecd.gob.es/dctm/ievaluacion/internacional/eeclvolumenii.pdf?documentId=0901e72b813ac516>
>
> España se sitúa por debajo de la media europea. Hay factores que nos
> caracterizan: los padres y madres tienen bajos niveles, y el estudio
> muestra que el conocimiento de los padreses un factor claramente
> positivo...  Hay diferencias de género significativas, por cierto, a favor
> de ellas en dos de las tres competencias (la comprensión oral, no). Un
> factor determinante muy interesante: que el padre trabaje a tiempo completo
> (relacionado con el estatus laboral) y/o que la madre tenga mayor nivel
> educativo (independientemente de si trabaja o no) operan positivamente en
> las competencias.
>
> Y no sigo. A mi me da la impresión, como pasa en otras historias (léase
> PISA) las notas de los estudiantes españoles son bajas también porque las
> de los padres lo serían, y por motivos muy socioeconómicos. Al fin y al
> cabo, en este país, a la vez que se doblaban las películas extranjeras para
> controlar sus contenidos y poder facilitar la censura más completa, también
> se cambiaba la forma de vida de los trabajadores aumentando la jornada
> laboral, y dificultando el acceso a la formación y la cultura,
> deslegitimando socialmente el papel de la educación y de los educadores...
> etcétera. El camino se ha ido completando con una adecuada banalización de
> la sociedad y demás... cosa que no es de extrañar, con lo barato que
> resulta y los buenos resultados que da. Pero, por supuesto, este último
> párrafo son más impresiones mías que otra cosa, que el estudio completo y
> análisis referenciados son mucho más fundados que los prejuicios o
> pareceres.
>
> Saludos
>
> javier
>
> --
> Javier Armentia (:{)
> http://www.javierarmentia.com/
> @javierarmentia
>
>
> ______________________________**_________________
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> Escepticos en dis.ulpgc.es
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Inés G.A.T.