Re: [escepticos] La mala "educación"

Akin akinlg en gmail.com
Vie Mar 15 17:10:09 WET 2013


El 15 de marzo de 2013 17:49, Inés G.A.T. <inesucu en gmail.com> escribió:

> El 15 de marzo de 2013 17:09, Akin <akinlg en gmail.com> escribió:
>
> > Si es que ya lo sabía yo: con Lucía Fígar de por medio tenía que haber
> por
> > narices segundas intenciones.
> >
>
> (Inés)
>
> Yo no dudo de que pueda haber segundas intenciones... Pero ¿esas respuestas
> escandalosas se las han inventado? Es que, tengan el contexto que tengan,
> me parecen barbaridades, Akin.


En esa parte estoy de acuerdo. Muchas cosas las puedo entender en el
contexto de un estrés bestial en un examen tan importante, que se te cruza
los cables y confundes "escrúpulo" con "crepúsculo". Otras no tienen
explicación, evidentemente.

Pero a mí lo que me da miedo es que quieran cambiar el modelo de
adjudicación de interinidades por otro modelo que sea "a dedo", que es lo
que me temo que querrán hacer. Porque no me cabe ninguna duda de que los
que salgan elegidos serán igual de "burros" que los que no, pero el
criterio para que sean ellos será político-ideológico.

Por cierto, estoy absolutamente seguro que yo no aprobaría un examen de 8
de EGB, quizás sepa encontrar un objeto-verbo-predicado y sabría
diferenciar un objeto directo de uno indirecto, pero dudo que recuerde el
resto de cosas que componen una oración. Y he olvidado como se hace una
raíz cuadrada (aunque mentalmente puedo dar una aproximación bastante buena
en unos segundos) o un cálculo con interés compuesto. Y no tengo ni
repajolera idea de qué eran las monocotiledóneas. Y no sé colocar cada
provincia en su sitio (básicamente en las dos Castillas porque curiosamente
las andaluzas sí las recuerdo y el resto son relativamente fáciles que son
pocas)

 Eso sí, no tengo la más mínima duda de que tengo el poso suficiente como
para dedicarle un día a leerme un libro de cualquier materia de EGB y estar
en condiciones de dar una clase de esa materia. O mejor dicho, de ser capaz
de explicar esos contenidos de forma coherente, que dar clase es algo mucho
más complejo que eso.

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Akin
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