Re[2]: [escepticos] Por qué los finlandeses educan mejor

[Xosé Álvarez]

Estimado Pedro,

Con fecha miércoles, 23 de mayo de 2007, 19:39:36, escribiu:

> Francisco Ceprián escribió:
>> david en puntoque.net escribió:
>>> Yo creo que es de dinero en cuanto supone el dinero reconocimiento 
>>> social;
>>> una profesión bien pagada es automáticamente más respetada. A un 
>>> médico se
>>> le habla más de usted porque se cree que ganan más que un paleta, no 
>>> porque
>>> sepa más que éste....
>>
>> En ese aspecto estoy completamente de acuerdo contigo.Yo me refería a 
>> proporcionar más dinero para equipamientos,material,etc.
>> Si bien el profesorado se sentiría más motivado a la hora de 
>> enfrentarse al alumnado dudo mucho que se le fuera a respetar más por 
>> ello.La profesión ganaría prestigio, eso no lo pongo en duda, pero no 
>> creo que el alumnado fuera a ser más respetuoso.
>>
>> También hay que trabajar "desde casa", haciendo que los padres se 
>> responsabilicen de sus hijos y se preocupen por su educación 
>> impartiendoles los valores morales y éticos que estimen oportunos.
> Varias cosas. Siempre se habla del problema de la educación como si todo
> fuese un desastre y hubiese necesidad de soluciones utópicas o 
> idealistas. Las soluciones son sencillas, pero a nadie interesan porque
> son básicamente problemas internos al sistema y bastante aburridos.
> En primer lugar está el número de alumnos que tenga un profesor. Es 
> fundamental en primer lugar para ganarse el respeto de los alumnos. Soy
> profe --no sé si se nota-- desde hace tiempo. Cuando el número de 
> alumnos en un aula no pasa mucho de los veinte, la verdad es que nunca
> he tenido ningún problema de control del aula y respeto --dentro de los
> estándares actuales claro--. Pero cuando de repente tienes a cerca de 30
> adolescentes de 14 años es literalmente imposible tener el control total
> y eso se traduce en pérdida de respeto, proceso que es acumulativo. 
> Luego solución sencilla a la indisciplina en las aulas. Claro, cuesta 
> dinero y la calle no se entera. No tiene rentabilidad política. 
> Actualmente ningún político está dispuesto a gastar mucho dinero en algo
> que no se refleje con réditos electorales.

> En segundo lugar está la infraestructura. En el Centro donde trabajo hay
> básicamente 19 ordenadores para unos 20 grupos de alumnos. Eso significa
> básicamente que cada grupo sólo tiene la opción de usar el aula de 
> informática una vez a la semana y no todos los alumnos lo usan 
> individualmente. Eso es simplemente lamentable. Además las cuentas son
> claras. Al profesorado --material humano-- se dedican dos órdenes de 
> magnitud más gasto por alumno que en material educativo. Eso es como si
> pretendes tener un buen servicio contra incendios y gastas un montón de
> dinero en bomberos para luego mandarlos a trabajar con una furgoneta y
> cubos de aguas.

> En tercer lugar está el acceso del profesorado a la profesión. Consiste
> en aprobar una oposición que poco tiene que ver --como casi todas las 
> oposiciones-- con lo que vas a hacer en la práctica, para que luego no
> exista ningún tipo de periodo de prácticas con asesoramiento --existe 
> una especie de paripé con un poco de burocracia y poco más--. No puedes
> esperar que un profesor entre en un instituto sabiendo lo que tiene que
> hacer. Con el tiempo aprendes y tiras para delante si tienes ganas de ir
> a trabajar todos los días con una sonrisa --como ha sido mi caso-- o te
> dedicas a aguantar el temporal diario para que te paguen a fin de mes.

> En cuarto lugar está la distribución temporal. Todo el mundo que sabe 
> algo de sistemas educativos coincide en que los chicos sufren demasiadas
> asignaturas con muy poco tiempo cada una. Dos problemas han influído 
> ahí: la manía de cambiar el sistema cada vez que entra alguien el 
> gobierno y el intento de contentar a todos los colectivos de profesorado
> con soluciones parciales.

> Y en quinto lugar --para no seguir con más cosas-- existe el mismo 
> problema que en nuestra economía. Trabajamos más horas que la media 
> europea pero el rendimiento es pésimo. Los alumnos ahora mismo dedican
> demasiado tiempo al estudio --6 horas por la mañana y una media de hora
> y media por la tarde-- para un rendimiento catastrófico. Funcionarían 
> mejor si tuviesen más tiempo para hacer cosas que realmente les 
> interesaran --como sucede en Finlandia--

> saludos

> Pedro J.


>>
>> Saludos
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Si le añadimos la necesidad de revisar los contenidos que se imparten,
me parece un diagnóstico muy acertado de la situación. Saludos

-- 
Xosé Álvarez
pepalva en telefonica.net