[escepticos] Consulta de padre desconcertado

[Nicolas Montalva]

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Saludos,
Nico

El 17/08/06, david en puntoque.net<david en puntoque.net> escribió:
> Así en plan rápido, recuerdo haber leido hace años alguna cosa al respecto,
> pero es que siempre se hablaba del impacto de verse sometido a todo un
> ámbito pintado del color que fuera, nunca del color de la carpintería, vaya.
> Me parece que extrapolar esos estudios a la influencia que pudiera tener el
> ver el marco de una ventana me parece que sería bastante tonto, no?
>
> Puestos a meterme donde no me llaman, yo les daría la razón a los
> profesores, seguro que unos marcos oscuros se ven menos sucios, y eso me
> parece mejor motivo para elegir ese color en un colegio que cualquier otro,
> la verdad.
>
>
>
>
> ----- Original Message -----
> From: "Alejandro Borgo" <alejandroborgo en fibertel.com.ar>
> To: "Escepticos en Dis. Ulpgc. Es" <escepticos en dis.ulpgc.es>
> Sent: Thursday, August 17, 2006 6:21 PM
> Subject: [escepticos] Consulta de padre desconcertado
>
>
> Hola a todos:
>
> Soy miembro de la Asociación Cooperadora de la escuela pública a la que
> asiste mi hija.
> Recientemente hemos recibido un subsidio del gobierno de Buenos Aires para
> refaccionar toda la carpintería metálica de la escuela, esto es, marcos,
> ventanas, portones, etc.
>
> El problema se suscitó cuando hubo que elegir el color con que serían
> pintados dichos marcos, ventanas y portones.
> Actualmente están pintados de color verde oscuro. Los docentes se resisten a
> cambiar el color.
>
> Una ha dicho: "el amarillo descontrola a los niños, y altera su
> comportamiento"
> Otra docente ha dicho: "el verde tiene una energía especial y aparte
> 'descansa' la vista".
>
> ¿Alguien conoce algún estudio científico serio que avale la influencia de la
> exposición a un color y su efecto sobre la conducta de los niños?
>
> Me da la impresión de estar asistiendo a una muestra patética de la
> mediocridad docente argentina.
> Pero quiero saber si hay algún estudio sobre ello.
>
> Saludos,
> ABorgo
>
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